Perfil de competencias científicas en docentes a través del aprendizaje basado en proyectos

This research work establishes the relationship between Scientific Competences in teachers and Project-Based Learning (PBL). The main objective is to design a didactic proposal that bases the development of a profile of scientific competences in teachers, through the PBL. The methodology is developed from a Deductive Rationalist epistemological approach, and from a mixed paradigm. The analysis units are made up of elementary school educators in four educational institutions in the city of Barranquilla, selected through a non-probabilistic sampling exercise. For data collection, survey techniques with a Likert-type scale and a documentary analysis of the institutions' PEI were used. Among the main results, it stands out that Projectbased Learning is a relevant active methodology for strengthening scientific competencies in teachers, since it presents a flexible workflow to turn the classroom into a collaborative space for the creation and construction of experiences. memorable educational programs, while meeting the formal demands of the curriculum.El presente trabajo de investigación establece la relación existente entre las Competencias Científicas en docentes y Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). El objetivo principal consiste en diseñar una propuesta didáctica que fundamente el desarrollo de un perfil de competencias científicas en los docentes, a través del ABP. La metodología se desarrolla desde un enfoque epistemológico Racionalista Deductivo, y desde un paradigma mixto. Las unidades de análisis están conformadas por educadores de básica primaria en cuatro instituciones educativas de la ciudad de Barranquilla, seleccionados a través de un ejercicio de muestreo no probabilístico. Para la recolección de los datos se emplearon las técnicas de encuesta con escala tipo Likert y un análisis documental del PEI de las instituciones. Entre los principales resultados, se destaca que el Aprendizaje Basado en Proyecto es una metodología activa pertinente para el fortalecimiento de competencias científicas en los docentes, ya que presenta un flujo de trabajo flexible para convertir el aula en un espacio colaborativo de creación y construcción de experiencias educativas memorables, mientras se cumple con las exigencias formales del currículo

Guía introductoria para la elaboración de instrumentos de gestión de los Institutos y Escuelas de Educación Superior Pedagógica

El Ministerio de Educación, a través de la Dirección de Formación Inicial Docente (DIFOID), viene implementando la reforma integral de la Formación Inicial Docente, que comprende la implementación de nuevos currículos, el fortalecimiento y evaluación de las capacidades de los docentes, y la renovación y fortalecimiento institucional. Con la aprobación de la Ley N° 305121, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior Pedagógica y de la Carrera Pública de sus docentes, y su Reglamento, se establecieron disposiciones que regulan la creación, licenciamiento, régimen académico, gestión, supervisión y fiscalización de los Institutos y Escuelas de Educación Superior Pedagógica públicos y privados (IESP/EESP), a fin de que brinden una formación de calidad para el desarrollo integral de las personas, que responda a las necesidades del país, del mercado laboral y del sistema educativo. El planeamiento para la gestión institucional y pedagógica en los IESP/EESP se traduce en la elaboración y/o actualización de instrumentos de gestión, que se constituyen en los documentos técnicos y normativos orientadores de la vida y funcionamiento institucional. Dichos instrumentos deben tener una visión holística, es decir formularse de tal manera, que, entre todos, conformen un sistema global y articulado, conservando cada una de las partes sus propiedades. Solo desde este punto de vista se puede comprender el funcionamiento de los IESP/EESP En línea con lo expuesto, las guías de instrumentos de gestión: Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Proyecto Curricular Institucional (PCI), el Plan Anual de Trabajo (PAT), el Reglamento Institucional (RI) y el Manual de Procesos Institucionales (MPI) se desarrollan acorde con las estructuras mínimas de contenido dispuesto por la normativa aprobada por el MINEDU. En tal sentido, el propósito de la Guía Introductoria es presentar, información básica y transversal necesaria para comprender, analizar, contextualizar y consensuar elementos conceptuales y normativos, en la elaboración de dichos instrumentos de gestión. De esta manera, se busca contribuir en el análisis y manejo, de forma más efectiva, de cada una de las guías metodológicas propuestas

Pertinencia del modelo pedagógico humanista para el desempeño académico estudiantil en pruebas externas

Maestría en EducaciónIn the present work it considered to design a didactic offer that bases of operationalization of Pedagogic Humanist Model, orientated to the improvement of educational quality, evidenced through the proofs of state. The level of research fits to the descriptive – explanatory one, with a documentary design of field using technologies, procedures and instruments that allowed the recollection of data, as well as the processing and validation of the information. The population remained shaped by 89 students of fifth year of primary school, 33 teachers and 2 managers of the Institución Educativa Distrital Jorge Robledo Ortiz of Barranquilla´s city. Among the results that were obtained about Pedagogic Humanist Model, students, teachers and managers coincide with that is contemplated inside the PEI, but it has not been developed to the maximum in the institution in correspondence with an Academic Performance in the external proofs. It is concluded that there is a need to exercise the foundations of the humanistic approach on the part of the directors of the institution, as well as an involvement of the teaching staff and students to improve the performance of knowledge in external testsEl trabajo permitió diseñar una propuesta didáctica que fundamente estrategias de operacionalización del Modelo Pedagógico Humanista, orientada al mejoramiento de la calidad educativa, evidenciada a través de las pruebas de estado. El nivel de la investigación corresponde al descriptivo – explicativo, con un diseño documental de campo a través de técnicas, procedimientos e instrumentos que permitieron la recolección de los datos, así como su procesamiento y validación de la información. La población quedó conformada por 89 estudiantes de 5to grado de básica primaria, 33 docentes y 2 directivos de la Institución Educativa Distrital Jorge Robledo Ortiz de la ciudad de Barranquilla. Entre los resultados obtenidos sobre el Modelo Pedagógico Humanista, estudiantes, docentes y directivos prácticamente coinciden en que se contempla dentro del PEI, pero no se ha desarrollado al máximo en la institución en correspondencia con un Desempeño Académico esperado en las pruebas externas. Se concluye que en la necesidad de ejercer las bases del enfoque humanista por parte de los directivos de la institución, así como un involucramiento del personal docente y los estudiantes para mejorar el desempeño de conocimiento en las pruebas externas

Comunicación efectiva: estrategia de mediación para el fortalecimiento del diálogo entre docentes y padres de familia

This research work was carried out to opt for the title of Master in Education, it becomes a critical look that invites reflection on the importance of communication in the different areas of today's society and its main objective is the design of a management proposal that bases effective communication processes between teachers and parents in educational organizations, the ultimate goal is to represent through research a contribution to the strengthening of interpersonal relationships between teachers and parents, favor mediation , dialogue, communicational processes and the organizational climate using technological mediation. In the same way, bibliographic sources (thematic, theoretical and methodological) are integrated. From a logicalrational approach contextualized in a mixed paradigm, an investigative design made up of three components is configured: theoretical-conceptual, field empirical and purposeful. The units of analysis are represented by teachers, parents and directors the techniques used are documentary review and analysis, interviews, and surveys, finally the results obtained allow to show from the Multiple Correspondence Analysis and word cloud that there is no policy clear communication from the directive management, and very low participation by the families in the training spaces and the lack of accompaniment by the managers to the teachers is evident. The conclusions include the importance of recognizing dialogue as a fundamental tool in communication within the organization, the need to restructure the induction program for the development of the necessary skills in the position and the benefit that the Learning Management System platforms represent. to strengthen effective communication, continuous quality improvement and monitoring of the training process.El presente trabajo de investigación fue realizado para optar por el título de Magíster en Educación, se convierte en una mirada crítica que invita a la reflexión sobre la importancia de la comunicación en los diferentes ámbitos de la sociedad actual y su objetivo principal es el diseño de una propuesta de gestión que fundamente procesos de comunicación efectiva entre docentes y padres de familia en organizaciones educativas. Se persigue como fin último representar a través de la investigación un aporte para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales entre docentes y padres de familia, favorecer la mediación, el diálogo, los procesos comunicacionales y el clima organizacional empleando la mediación tecnológica. Del mismo modo, se integran las fuentes bibliográficas (temáticas, teóricas y metodológicas). Desde un enfoque lógico-racional contextualizado en paradigma mixto, se configura un diseño investigativo integrado por tres componentes: teórico-conceptual, empírico de campo y propositivo. Las unidades de análisis están representadas por docentes, padres de familia y directivos Las técnicas utilizadas son revisión y análisis documental, entrevista, y encuestas, finalmente los resultados obtenidos permiten evidenciar a partir del análisis de correspondencia múltiple y nube de palabras que no existe una política clara de comunicaciones desde la gestión directiva, muy baja la participación por parte de las familias a los espacios de capacitación y queda en evidencia la falta de acompañamiento por parte de los directivos a los docentes. Entre las conclusiones se destaca la importancia de reconocer el diálogo como herramienta fundamental en la comunicación al interior de la organización, la necesidad de reestructurar el programa de inducción para el desarrollo de las competencias necesarias en el cargo y el beneficio que representan las plataformas Learning Management System para fortalecer la comunicación efectiva, el mejoramiento continuo de la calidad y el seguimiento al proceso formativo

Diseño de un plan estratégico para la incorporación de las TIC en una Institución Educativa Distrital

Este estudio tiene como objetivo diseñar un plan estratégico de incorporación de TIC construido de manera colaborativa para estimular su apropiación en los proceso de gestión de una Institución educativa del distrito de Barranquilla. La investigación se enmarca en un paradigma socio- crítico, desde un enfoque cualitativo con un diseño de investigación I.A.P, en el cual se sistematizan los datos obtenidos con las técnicas de análisis documental, talleres, entrevistas y diarios de campo, respondiendo así a las preguntas orientadoras desde la interpretación y reflexión de la información que aportan los actores educativos que hacen parte de la población sujeto de estudio. El diseño del plan se encuentra sustentado en la teoría del constructivismo social, la teoría de acción comunicativa y la teoría clásica de la administración, resaltando aspectos como el currículo, el desarrollo profesional de los docentes, la cultura digital, como elementos constitutivos de la gestión estratégica institucional y la planeación de aula. Como conclusión se plantea una propuesta para la incorporación de las TIC que es producto de la construcción social de representantes de la comunidad educativa que con base en un diagnóstico desde la gestión directiva, administrativa, académica y comunitaria, ejes de la planeación estratégica institucional, evidencian la necesidad de posicionar las TIC como un elemento coyuntural en la mediación de una práctica pedagógica transformadora, lo que hace relevante el trabajo de investigación, que a su vez es pertinente por la coherencia que guarda con la línea de investigación ambientes de aprendizaje mediados por las TIC en la Uninorte y está en consonancia con las políticas educativas propuestas a nivel nacional en lo concerniente con la adopción de las TIC en el ámbito educativo

Programa de Pensamiento Crítico para la Innovación e Investigación educativa- fase III

189 páginasEl presente documento da cuenta de los resultados de la fase III del Programa de Pensamiento Crítico para la Investigación e Innovación educativa. El producto fundamental de esta fase estuvo constituido por la caja de herramientas para la potenciación del pensamiento crítico en docentes y estudiantes, acompañado de un proceso de cualificación y visibilización de experiencias pedagógicas, realizado de manera paralela y articulada. Este proceso favoreció la promoción del diálogo de saberes y el intercambio de experiencias como puntos clave para generar relación entre pares y trabajo colaborativo docente, constituyéndose así en una estrategia para el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.El producto se estructura así: inicialmente se presenta la fundamentación conceptual elaborada de manera colaborativa con el equipo, sobre herramienta didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico. Enseguida se describen las fases de la ruta metodológica; se presentan los resultados en cada una de estas fases, acorde con la ruta establecida, explicando los procesos e instrumentos implementados en cada momento. Posteriormente, el documento da cuenta de los resultados de la evaluación realizada, algunas recomendaciones y finalmente los resultados por nivel del acompañamiento de la Construcción de Herramientas para el Desarrollo de Pensamiento Crítico para Docentes y Estudiantes

Informe final del estudio: Programa de Pensamiento Crítico para la Innovación e Investigación educativa- fase III

El presente documento da cuenta de los resultados que se tuvieron en la fase 3 del Programa de pensamiento crítico para la investigación e innovación educativa. Inicialmente se presenta la fundamentación conceptual sobre la herramienta didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico que se desarrolló: Caja de herramientas virtual. Posteriormente, se describen las fases de la ruta metodológica. En el siguiente capítulo, se presentan los resultados en cada una de estas fases, explicando los procesos e instrumentos implementados en cada momento. Posteriormente, el documento da cuenta de los resultados de la evaluación realizada y finalmente se presentan algunas recomendaciones

Percepciones de los docentes y directivos sobre los procesos de transformación de los planes de mejoramiento institucional

This article shows the teaching and managerial perceptions of the transformation processes of the Institutional Improvement Plans (PMI). Part of the reflective and collective analysis of the PMIs of the educational institutions Policarpa Salavarrieta and Victoria Manzur de Montería, for the generation of actions leading to the strengthening of the institutional and pedagogical processes. A qualitative research method was used, with a Research-Action methodological design, organized in four phases: an approach that gives rise to research purposes, as a result of the review and analysis of PMIs; Reflection provided guidelines for the design of an action plan, product of the discussion group and the strengthening of the theoretical framework; application as an approach to the reality of the PMI and its relevance in educational institutions, finally the evaluation, which provides the result obtained. The study shows varied perceptions about the PMI, in relation to the participation of teachers and managers, showing a low level of performance; but, the dynamics implemented, allowed to glimpse changes in the adoption, elaboration and execution of the PMI, allowing to give a new meaning to the improvement actions in the educational establishments under study.Este artículo devela las percepciones docentes y directivos, sobre los procesos de transformación de los Planes de Mejoramiento Institucional (PMI). Parte del análisis reflexivo y colectivo de los PMI de las instituciones educativas Policarpa Salavarrieta y Victoria Manzur de Montería, para la generación de acciones conducentes al fortalecimiento de los procesos institucionales y pedagógicos. Se empleó un método de investigación cualitativa, con diseño metodológico Investigación-Acción, organizado en cuatro fases: aproximación que da origen a los propósitos investigativos, producto de la revisión y análisis de los PMI; reflexión proporcionó pautas para el diseño de plan de acción, producto del grupo de discusión y el fortalecimiento del marco teórico; aplicación como un acercamiento a la realidad de los PMI y su relevancia en las instituciones educativas, finalmente la evaluación, que proporciona el resultado obtenido. El estudio muestra variadas percepciones sobre los PMI, en relación a la participación de los docentes y los directivos, evidenciando un bajo nivel de actuación; pero, la dinámica implementada, permitió vislumbrar cambios en la adopción, elaboración y ejecución de los PMI, permitiendo ir dándole un nuevo sentido a las acciones de mejora en los establecimientos educativos objeto de estudio

La importancia del manual de convivencia para la medicaci?n de conflictos de la instituci?n educativa "Otoniel Guzm?n" del nivel de secundaria de la vereda Malabar del municipio de Venadillo - Tolima

111 p. Recurso Electr?nicoEn el presente trabajo de investigaci?n se hace el planteamiento de la siguiente problem?tica ?C?mo implementar el manual de convivencia para la soluci?n de los conflictos que a diario se dan en la instituci?n educativa Otoniel Guzm?n del nivel de secundaria de la vereda Malabar del municipio de Venadillo? Este esbozo surge a partir de la indiferencia y aceptabilidad de la comunidad educativa frente a los conflictos recurrentes entre estudiante ? estudiante y estudiante - docente en la instituci?n educativa, plante?ndose la necesidad de minimizar la situaci?n de conflicto desde la utilidad y aplicaci?n del manual de convivencia. Instrumento pedag?gico que cuenta el establecimiento y que es parte fundamental para la convivencia escolar ya que desde all? se establecen los derechos y deberes humanos, acuerdos y normas a cumplir por toda la comunidad. Teniendo en cuenta esta problem?tica de relaci?n social que se presenta en el establecimiento educativo se traza un objetivo general de Implementar el uso y puesta en acci?n del manual de convivencia para la mediaci?n y soluci?n de conflictos el cual busca mejorar la convivencia dentro de las aulas y fuera de ellas y unos objetivos espec?ficos donde se pretende Identificar a nivel de la comunidad educativa las causas y dem?s aspectos que han venido generando conflictos, situaci?n evidenciada desde los instrumentos que se aplicaron como la observaci?n, la entrevista a docentes, encuestas a estudiantes y padres de familia obteniendo como resultado la problem?tica de convivencia desde la intolerancia e irrespeto al relacionarse unos con otros, conllevando a niveles de agresividad y posibles deserciones, que afectan el desarrollo de las clases obteniendo bajo rendimiento acad?mico. Por lo tanto se hace necesario implementar estrategias pedag?gicas y formadoras que fortalezcan y mejoren las relaciones interpersonales planteadas desde talleres y vivencias a todos los actores de la instituci?n donde permita conocer la Ruta para la Convivencia Escolar y las situaciones de conflicto de acuerdo con los tipos que encierra para cada caso. Para este trabajo de grado las investigadoras direccionaron el estudio desde el m?todo cualitativo, siendo estas descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas y comportamientos observables ya que el objetivo ha sido comprender con un mayor nivel de precisi?n los factores que intervienen en las relaciones de convivencia en el centro escolar, evocando en los valores formados desde el v?nculo familiar. Se desarroll? esta investigaci?n en las siguientes fases: Establecimiento de causas que inciden en el conflicto escolar, informaci?n tomada desde la interacci?n directa con la poblaci?n , Socializaci?n de La Ruta de Atenci?n Integral para la Convivencia Escolar apoyados desde un marco legal ,organizaci?n y an?lisis de la informaci?n obtenida para plantear posibles soluciones que contribuyan con la minimizaci?n del problema y Conclusiones y dialogo de saberes frente a la situaci?n detectada para mejorar la convivencia . Concluyendo que el establecimiento educativo cuenta con herramientas pedag?gicas para actuar y minimizar los conflictos, se requiere compromiso y actitud de pertenencia desde todos los miembros de la comunidad direccionado al trabajo pedag?gico de manera continua para lograr avances significativos.In this research, the approach of the problem is as follows: How to implement the manual of coexistence to resolve conflicts which happen daily in the school Otoniel Guzman secondary level of Malabar village in the municipality of Venadillo? This project arises from indifference and acceptability of the educational community to the recurring conflicts between student vs. student, and student vs teacher at the school, considering the need to minimize the conflict from the utility and application of behaviour manual, pedagogical tool available to the establishment which is essential part for school life because in this manual we can find the human rights and duties, agreements and standards to be met by the whole community. Given this problem of social relationship in the school, is proposed an overall objective to implement the use and putting into action to the behaviour manual to mediate and resolve these conflicts and improve behavior in the classroom and outside it, and some specific objectives which aim to identify the causes and other aspects that have been generating conflicts in the educational community, Situation evidenced from the instruments were applied as observation, the interview to teachers, student surveys and parents which resulted in the problem of behavior from intolerance and disrespect to relate to one another, leading to levels of aggression and possible decisions that affect the development of classes obtaining underachievement. therefore, it is necessary to implement pedagogical and forming strategies to strengthen and improve interpersonal relationships referred from workshops and experiences to all stakeholders of the institution where allowed to know the route for School Coexistence and conflict situations according to the types holds for each case. To this degree work, the researchers leading the study from the qualitative method, with these detailed descriptions of situations, events, people and observable behaviors as the goal has been to understand with a higher level of accuracy the factors involved in relationships coexistence at school, evoking the values formed from the family bond. This research was conducted in the following phases: Establishment of causes that affect school conflict, information taken from direct interaction with the population, Socialization of Route for School Coexistence supported from a legal framework, organization and analysis of information obtained to consider possible solutions that contribute to minimizing the problem and knowledge dialogue Conclusions and address the situation detected to seek to improve coexistence. Concluding that the educational establishment has pedagogical tools to act and minimize conflicts, required commitment and attitude of belonging from all community members addressed a pedagogical work continuously to achieve significant progress. Keywords: manual coexistence, conflict, education community, school life, mediation

Construcción participativa, sistemática y contextual del PEI Colegio Compartir Recuerdo IED: modelo de gestión directiva

En Colombia el proceso educativo ha mostrado su evolución desde tintes económicos, de planeación y de planificación, pero también desde el proceso pedagógico y educativo que enmarca su quehacer en el cumplimiento de parámetros y lineamientos que se proponen para mejorar día a día el funcionamiento de las Instituciones Educativas. Esto se ve claramente reflejado en los documentos institucionales que deben proponerse para el funcionamiento de las instituciones de carácter educativo y la relación de estos con la evolución anual de la población que atiende. Lo anterior, enmarca uno de los campos fundamentales de la investigación en el ámbito social, pues en su mayoría los estudios de tipo social responden a interrogantes sobre la cultura, la educación, la economía y cómo éstas se afectan con la transformación de las necesidades y pensamientos del ser humano, en línea a lo propuesto por el Fondo Monetario Internacional en lo referente a la importancia de la fundamentación educativa y su transformación para y por la sociedad a la que se atiende. A nivel mundial se han establecido sistemas de gestión en la educación que muestran la importancia de establecer modelos de trabajo o de funcionamiento que permitan el cumplimiento de logros, objetivos o parámetros de la organización educativa, para el caso de América Latina, se materializan estos modelos o sistemas desde la propuesta y puesta en marcha de los Proyectos Educativos, en los cuales además de mostrar una contextualización de la población real a la que se atiende, se presentan los proyectos, planes y parámetros que se tendrán en cuenta para abordar las problemáticas sociales, culturales, ambientales y económicas que aquejan a la población, desde lineamientos no solo pedagógicos o académicos sino legales y de correspondencia económica y social